5月1日，26年来首次修订的新《职业教育法》正式实施，以法律规范的形式确立了职业教育与普通教育具有同等重要地位，给正在实践探索的职业本科提供了根本的法律保障。浙江广厦大学作为浙江省首家本科层次职业技术大学，通过增强“四个力”、构建“四大体系”，强化理论学习，抓住政策机遇，创新实践探索，肩负起“重要窗口”中职业本科“浙江样板”建设的重任。

切实通过增强“四个力”，狠抓内涵建设，落实提质培优。新《职业教育法》规定了完整的职业教育体系，为将来发展硕士层次、博士层次职业教育奠定了法律基础，必须时刻保持紧迫感，增强打造“浙江样板”的使命感。增强“理论引导力”，充分发挥职业本科研究中心的关键作用，组建专兼职结合的研究队伍，加强职业教育基本理论和习近平新时代职业教育思想研究，以职业教育学科体系、学术体系和话语体系系统创新，引领学校职业本科实践探索高质量、品牌化发展。增强“改革创新力”，充分认识国家职业本科试点的意义和使命，发挥试点优势，鼓励教职员工在管理制度、教学科研、产教融合等方面进行开创性探索，持续提高师资队伍的能力与水平，尽快形成一大批标志性的成果，真正成为示范者、引领者，将广厦大学的先发优势转化为持久优势、领跑优势。增强“团队协作力”，任何事情要实现突破、要干出成效，都离不开一个强有力的团队，各部门之间、学院、专业之间需打破组织壁垒、系统思考、发挥各自优势，集全校之力，整合资源在关键领域实现重点突破。增强“终身学习力”，善于学习是中国共产党的优良传统。进一步打造校内学习型组织，特别是面对职业本科这个新事物，发挥中层干部和广大骨干教师在实践中学习、在“干中学”的优点。搭建除各级党委理论中心组以外的教学科研、专业建设、产教融合、党建宣传、校园文化等领域的学习平台。

切实通过构建“四大体系”，深化产教融合，强化办学特色。产教融合校企合作是职业教育发展路径，也是职业教育的灵魂。必须把实现高质量、高水平、高层次的产教融合校企合作，作为职业本科区别于高职专科和普通本科的根本路径。

构建“生态体系”。联合地方政府建立政校行企多主体办学投入、共建共享机制，构建由政府主导，企业、中高本职业学校、社会组织广泛参与，相互尊重、信任合作、共赢共生、包容开放的示范性产教融合生态体系。

构建“专业体系”。立足区域产业发展需求，推进专业迭代升级。逐年新增职业本科专业和产业亟需专科专业同时，动态淘汰一批专科专业，建设好3~5个特色鲜明、产业支撑能力强的高水平专业群。强化全国第一所建筑类职业技术大学的办学特色，专业设置进一步契合建筑产业转型发展需求，形成涵盖全产业链、集群发展、中高本一体化衔接的建筑类专业体系。

构建“平台体系”。围绕现代建筑、木雕家具、生物制药和新材料等产业，政府、高校与行业龙头企业联合打造智慧建造产业学院、东阳雕塑学院、绿色智能制药学院等政校行企现代产业学院，以产业学院作为关键平台，大范围、深层次整合政校行企资源，面向产业开展高质量的人才培养、职业培训与协同创新等。

构建“技术体系”。致力于服务高端产业和产业高端，进一步深化与家具研究院、建筑科技研究院等研究平台的机制融合与技术融合；支持地方乡贤利用自身资源在学校建设技术研究中心、重点实验室，打造“地方产业+广厦大学+地方乡贤”同心圆；联合行业龙头企业与学校组建高水平技术团队，开展应用技术创新研究，争取立项更多省部级以上的技术攻关类科研项目，并注重将成果研发与高层次技术技能人才培养、学生创新创业教育、中小科技企业孵化培育相结合，推进“产学研用”一体化发展。