哈尔滨工业大学深圳校区坐落于深圳市南山区大学城内。哈尔滨工业大学（深圳）国际设计学院项目的选址位于校区的西南部，由深圳市政府与苏黎世艺术大学、哈尔滨工业大学、加泰罗尼亚高等建筑研究院四方合作办学、共同建设。由法国建筑设计公司Ateliers2/3/4/耗时1年完成方案设计，预计于2021年完成建设。

本项目的主创建筑师是Ateliers2/3/4/的前总裁斯蒙·罗德里格斯·佩吉斯教授。斯蒙教授在本项目中，依据其主要教学与实践理论多维聚落（Vertical Campus）和柔性密度（Soften Density）探索利用竖向聚落空间，在大学校园中将高密度建筑柔性化，从而消解高容积率的建筑体量的途径和方法。本项目在建筑内部塑造了自成一体的内敛小世界，并与外在的大自然相互应和，从而消解巨大的建筑体量，重塑大学校园的场所精神。

“多维聚落”重塑校园文脉

本项目的定位既有历史沿革的变迁，也有展望未来的期许，所以重塑校园文脉和呼应城市肌理成为了决定项目成败的关键。

校园文脉的再造，在于如何在设计中体现哈工大的校园文化记忆。斯蒙教授认为，用地北侧的本科生校区是参照哈工大本部教学区主楼建设的，所以可以作为保留哈工大校园文化传承的重要因素，而新校区的设计，则应体现其历史文化传承。因此一条顺延主楼前广场的文化中轴广场被顺理成章地呈现在场地内部，这既可以凸显主楼的历史标志性，也可以将主楼的空间形象延续到南侧的留仙大道上，形成对景。

新建校园与城市发展的呼应关系体现在整体校园与城市的连接方式上。斯蒙教授巧妙地将中轴广场的南端向东转折，联系到用地东侧的夏青路，朝向了市中心的方向。整个校园避免了中轴广场与留仙大道的对冲连接，并在夏青路一侧规划出作为空间过渡的入口广场。这种空间的变化转折，借用中国传统园林的设计方法，保护整体校园的内部学术环境，隔绝了城市的喧嚣，并用一种戏剧化的空间指向性，将校园的文脉传承与深圳的线型城市发展趋势形成关联。

在斯蒙教授的“多维聚落”空间理论模型中，外部的场所应该是与内部功能或空间相关联的整体，从而在建筑的内外产生空间透明性。因此本项目通过在广场空间布置规律变化的户外下沉庭院和水景，在建筑首层和地下一层形成了室内外的空间流动。具体而言，户外的下沉庭院和水景成为了建筑内部空间的借景，而建筑内部的庭院和公共空间被当作建筑出入口区域的对景。此外，下沉庭院和水景设计在非入口区域，可以作为隔绝室外广场和建筑立面的空间屏障，提高安保效果。

“多维聚落”构建内部宇宙

教学区体量关系的构建在于构建内在的人居环境。一个生活化的空间将会为使用者提供大量的沟通场所，而且作为一所设计学院，师生活动也需要大量的展示空间。在教学楼的形体中，教学空间被布置在四条南北向的线型体量中，而夹杂在线型体量之间的是多类型的交流空间，比如图书馆、联桥、4个内部露天庭院、展示空间、活动平台等。特别是图书馆和联桥，沟通了中轴广场两侧的教学楼。

中轴广场两侧的交流空间部分，呈现对称化布局，在东西两侧的教学楼中构建了复杂的内部“多维聚落”，它将传统的平面流动空间塑造成一个三维流动空间。这个空间的存在，将一般意义上的室内流线设计转变为空间设计。内在的空间设计在建筑内部构建出了诗意化的叙事性表达，各个作为交流空间的活动平台、具有空间指向性的大爬梯、存在于多个层面的庭院与南北两侧的教室外部走廊互为对景。此外，当师生身处活动平台、走廊等围绕庭院的交通活动区域时，庭院作为空间屏障，为师生创造了“可望不可及”的观景纵深空间，暗合中国传统的园林设计手法。相互勾连的交通空间成为了内部观景走道，而且刻意延长的交通空间放慢了师生行动的速率、延缓了时间流动的速度，“多维聚落”空间自成一体，成为了独立的建筑内在宇宙。

“多维聚落”联通外在自然

斯蒙教授构建的“多维聚落”理论要求创造自然化的人居空间，包括了内部自成一体的环境和被联通的外在自然空间。外在的自然环境要素包括东侧和南侧的山体、北侧远处的水体、蓝天和白云，所有的景观要素分布在三维的自然环境中。通过构建规律性的柱网，形成流域化的空间布局。在场地内依据校园文脉布置联通的景观庭院空间，将空间流域的整体布局景观化。具体而言，在东西方向上，延续东侧山体的景观天际线；在南北方向上，顺延北侧的校园内部山体和本科生校区的入口广场景观轴线。由此，建筑的柱网结构格局被具象为由内而外的空间景观化再造。

内部“多维聚落”与外部自然的联通主要包括3种类型：1.逐次抬升的屋顶花园与天空的联系；2.首层和地下一层的透明性空间与室外空间的联系；3.景观化的立面消解建筑体量，并与环境相联系。三种类型共同构造出完整的空间景观体系。

整个建筑体量被柔性化重组，交通空间与活动空间甚至是功能房间之间呈现出空间的交流和融合，体现出暧昧、流动的空间特质。随交通空间抬升的屋顶花园，是内部下沉庭院在垂直方向上的空间意向延续，隐喻了空间在垂直方向上的扩展，也隐喻了学生的成长历程。首层和地下的透明性空间，将东西两侧的下沉庭院联通为景观化的空间流域，丰富了空间多样性，并增强了室内空间对于室外活动人群的吸引力。建筑柔性化的过程，也是立面景观化的过程，而且内部空间被景观柔化的过程塑造出了多维聚落由内而外的空间发散性，这种空间特质是多层次的、富有效率的建筑与自然互动所形成。柔性化校园是一种解决校园形态发展与空间增长需求之间矛盾的途径。

结语

在西方建筑设计理论中，交通空间的学术定义起源，根源于雅典卫城的路径和“巴西利卡”的侧廊空间，并初次出现于修道院的内部大庭院和修道士的独立修室之间的串联走道。人行流线应该是被流线两侧的空间塑造形成的，而不是依据人行流线去塑造流线串联的功能。在哈尔滨工业大学（深圳）国际设计学院项目中，“多维聚落”在教学区创造了空间的凝聚力，并将师生的活动空间作为展示空间，将师生的日常活动作为展示物品，将师生的人行流线作为观展流线，从而塑造出了各个功能空间。这种设计手法，不仅活化利用了中式园林理论，而且根植于西方建筑理论，可以作为校内建筑学专业学生的学习典范。同时建筑本身作为中西方建筑设计理论的载体以及现代建筑语言的集中体现，呈现了国际设计学院的“国际性”。